等到全篇读完，于晴决定再读一遍。
而这个时候，面前的文字忽然扭曲，于晴心里一跳，这个情况她可不陌生，难道，这是要入境么？
紧接着，扭曲的文字构成了一副一副画面，面朝大海，春暖花开。
就像诗里面写的，于晴看到一个孤独的背影，一所房子，面朝大海，周围是遍地开放的鲜花。
红的，白的，黄的，紫的……
远处是呼呼作响的海浪，海浪声有节奏地跨过花海，把花海拨弄起阵阵花浪。
于晴甚至听到，从花海里面传来如银铃般的笑声。
“从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我
我将告诉每一个人……”
“呼……”
于晴从画面里面走了出来，有些震撼，有些遗憾。
震撼是因为她竟然看到了这些画面，这是只有经典作品才有会出现的情况。
而遗憾，则是因为她能明显感受到这首诗在创作的时候没有注入灵气，不然的话，她就真的可以入境，真正地进入到诗的世界里面，而不是简单地看到画面而已。
“一个没有灵气的人，竟然可以写出这样的作品！”
于晴又忍不住读了几遍，越读越能感受到这首诗的惊艳之处。但是她却又有着疑惑，为什么在那样浪漫幸福的画面里面，却始终有一个不愿回头的孤独背影。
作者写这首诗的心情到底是什么样的？为什么在诗中不断展现的积极中间，始终贯穿着一丝孤独与悲切？
她不自觉地联想到庄语的情况，一个不能修炼的“天选之子”，似乎孤独不甘才应该是他的主旋律。
于晴觉得自己找到了答案，一个天生缺陷的少年，在积极向上的外表下，藏着的却是孤独寂寥的内心。
甚至于……
于晴看到那句“愿你在尘世获得幸福”，她吓了一跳——庄语不会寻短见吧。
有了这种想法，于晴开始坐立不安，她怕庄语真的有这种想法，如果真的会去寻短见，那是一件多么可怕的事情。
“不行，我要阻止他！”
于晴不知道怎么联系到庄语，不过她想起来方雯认识庄语，就打电话问了方雯，得知庄语是三年二班的。
刚好，三年二班的班主任何雨跟于晴私下里有交际，于晴就找到何雨的电话拨了过去。
何雨忽然接到于晴的电话，有些惊讶，“于老师，你怎么这时候打电话给我？”
于晴声音有些急切，“何老师，你们班是不是有个叫庄语的，不知道你有没有他家长的电话？”
“庄语？”何雨忽然警惕起来，“你找云白有什么事情？”
“云白？”于晴有些莫名其妙。
何雨这时才意识到自己有些反应过度，调整了一下情绪问道，“于老师，你找庄语家长有什么事情？”
于晴就简单地把事情给何雨讲了一遍，并且强调了庄语很有可能有轻生的念头。
何雨吓了一跳，立马决定道，“这事不能拖，我现在就去他家。”
于晴听说何雨要去庄语家，也说，“那我也过去。”
“好，我把他家地址发给你，你直接过去，我就不去接你了。”
“嗯，好的。”
